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目击者称,撞人的小公共为38路(原环2),但记者未能在现场找到相关人员。据了解,肇事司机已被房山警方带回交通队,小公共失控原因等仍在调查中。(记者王硕赵颖)

一、五十年代至八十年代青年英模代表(35人)

艺术考生越来越多,是不是表明热爱艺术的学生在增加?周向林表示,其实很多学生是由于文化课不理想,在家长或老师的要求下,另辟蹊径考艺术类,目的就是为了上大学。这类考生即使如愿进入艺术院校,也会出现一些问题。有些学生并不喜欢美术,“入行”只有一两年时间甚至更短,入学后进一步提高有困难;有的文化课成绩不好,理解能力差。“艺术家是要有文化的,文化不高的艺术学生发展前途并不大。”周向林说。

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首先,在复习过程中,考生要以大纲为准,以教材为本。有的考生考前复习时,尤其是进入冲刺阶段后,因时间紧就不再看课本,这其实是舍本逐末的做法。只有把教材看明白、学透彻,才能在考试时以不变应万变。

“要想很好地进行学校创新,必须加强学校文化建设。”江苏省教科院基教所所长彭钢认为,学校教育是一种有意识的学校文化传承的过程,从某种程度上说,学校创新就是学校文化创新。无锡滨湖区教育局局长钱江指出,学校核心竞争力的生成,其核心要素是教育文化的创新和学校文化力的建设,学校文化丰富了学校品牌的内涵,学校品牌展现了学校文化的魅力,创建学校品牌必须在提升学校文化品位上做文章。

“自己申请办理出国留学手续相当复杂,而且难度高,可是选中介又让人不放心。”准备为儿子办理出国留学手续的何女士说,留学中介与委托人发生纠纷的新闻屡见不鲜,这让她担心遇上“黑中介”,落得“留学”和“钱财”两空的下场。

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二是布置工作的测试。要求被测者在阅读一份上级文件或会议纪要后,以特定的身份结合部门实际,对工作进行分工布置和安排,这一项目可以按个别测试的方式进行,测评人员一般为招考部门领导。在一定条件下,测评人员可向被测者进行发问,以对其进行较深入的整体测评。最后,依据评分标准分别评分。

(3)重视公平。提高教育公平的水平,是当前我国在新的历史时期面临的突出任务。《纲要》高举公平旗帜,明确提出要以促进公平作为教育改革发展的重点,作为国家基本教育政策,坚持教育的公益性和普惠性。《纲要》提出,要着力促进义务教育均衡发展,着力促进公共教育资源配置公平和制度规则公平,优先和重点保障农村地区、边远贫困地区和民族地区,加快缩小城乡、区域、校际和人群间教育差距,“形成惠及全民的公平教育”。

今年G20第四次领导人峰会的各成员国将分别派遣青年代表团参加首届国际青年峰会,就国际经济、金融及全球性问题进行对话研讨。代表们将有机会与G20领导人面对面地交流。

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  学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。  学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。学校发展与学校文化建设应该是水乳交融的关系,因为学校文化无处不在、无时不在,其最终沉淀的是人格。基于此,我们围绕学校的培养目标,根据学校教育工作的逻辑关系分为课程文化、组织文化、环境文化、管理文化。这里我要讲的是我校的课程文化建设。  从现实角度讲,学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。普适性重在质量,质量越高,越适合社会的需求;个性重在鲜明,越鲜明越受社会的青睐。这就需要学校办学有个性。每一所学校所接受的学生素质是不一样的,学生今后进入社会的层面不尽相同,学校的教师和教学条件不尽相同,学校文化也是不一样的。  建平中学的哲学观念、教育理想,集中体现在人才培养目标上。而具体的依托途径则是课堂,即通过课程设置来发掘学生潜力,实现全面育人的目标。我们学校的校本课程一共有8大领域,各领域都有全面服务于各项目标的功能,但在我们主观立意上又各有侧重,各学习领域分别有相关科目及模块与之对应:心理健康和主体发展学习领域侧重于自立精神的培养——心理、校会、班会——主题活动、学习心理等;人与自然和人与社会学习领域侧重于共生意识的培养——物理、化学、生物、政治、历史、地理——环境保护、社区活动、长江行等;科学知识和科学技能学习领域侧重于科学态度的培养——数学、物理、化学、生物、信息科技、劳技——网络技术、电脑组装等;中华文化和民族思想学习领域侧重于人文情怀的培养———语文、政治、历史、地理——诸子百家选读、史记选读、西部行等;西方文化和国际交流学习领域侧重于人文情怀的培养——英语、政治、历史、地理——莎士比亚选读、欧洲行、澳洲行等;艺术审美和休闲健身学习领域侧重于健康身心的培养——音乐、体育、美术——双周音乐会、健美操、电脑绘画等;活动评比和学科竞赛学习领域侧重于兴趣特长的培养——各学科——作文比赛、英特尔创新大赛、数学竞赛等。  我们在课程重构过程中努力培植并已经初步生成具有开放性、选择性、综合性的建平课程文化特性。所谓开放性是指课程内容、学习方式、评价标准的多元开放。目前,我们已经实现了较为全面的开放:思想开放,向书本开放,走向经典文化;教师开放,向大学开放,走向学科前沿;工具开放,向网络开放,走向信息海洋;区域开放,向生活开放,走向人间社会;地域开放,向国外开放,走向异域舞台。  所谓选择性是基于开放性形成的,我们已经实现了课程内容与学习方式的选择,还有课程进程的选择,教材的选择,教师的选择,基础型必修课不同层次的选择,拓展型选修课科目、模块的选择,研究型课程课题的选择,活动课程社团的选择,是否参与某次考试的选择,考试层次的选择,考试科目的选择。给学生自己以充分选择的自由,就是给学生自主学习的自由,给学生发展特长的自由。  所谓综合性是基于未来需要的复合性人才形成的,全面发展是德智体美的全面发展,我们实现了课程的每个模块都是德育与教学的综合,所有活动都是德智体美诸因素的综合,如南京行、国庆通宵都是如此。综合的另一个含义是改变学科互不相干的现状,学科之间加强沟通,提高学生的综合素养。社团活动是最具综合性的,目前学校统计的社团数量已经达到51个,社团总人数达到1000人。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

谢旭人指出,中央财政补助资金将重点用于支持中西部地区,适当兼顾东部地区。对未在规定期限内化解的债务不予补助。中央对地方的补助资金,根据义务教育阶段学生数、学校数、办学成本和财政困难程度等客观因素分配确定,不与实际发生的债务额挂钩,体现了“债多不多补、债少不少补、早还不少补、晚还不多补”的激励约束机制。

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责任编辑:左汶骏

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